Ontdek waarom veel experts een negatieve houding hebben ten opzichte van lessen lichamelijke opvoeding en wat leraren in dergelijke lessen verkeerd doen met betrekking tot kinderen. Mensen van de oudere generatie herinneren zich dat alle studenten van de klas lessen lichamelijke opvoeding hebben gevolgd en, voor zover mogelijk, verschillende normen hebben gehaald. Tegelijkertijd maakte het niet uit hoe de jongens deze les behandelden of de persoonlijkheid van de leraar lichamelijke opvoeding. Vandaag is de situatie veranderd en veel schoolkinderen proberen certificaten te krijgen die hen vrijstellen van lichamelijke opvoeding.
Het is dan ook niet verwonderlijk dat de kinderen van tegenwoordig er zwak en onhandig uitzien. Ze brengen veel tijd door achter een computer of tablet, in plaats van een actieve levensstijl te leiden. Natuurlijk zijn er veel uitzonderingen op deze regel. De huidige trend zou echter alarmerend moeten zijn. In dit verband wordt de vraag waarom lichamelijke opvoeding op school schadelijk is voor kinderen relevant.
Zijn er voordelen van lessen lichamelijke opvoeding op school?
De fout is natuurlijk dat veel scholieren worden vrijgesteld van lichamelijke opvoeding en ligt volledig bij hun ouders, die de "valse" certificaten afnemen. Vaak is de reden hiervoor niet angst voor de gezondheid van het kind, maar bijvoorbeeld schoolprestaties. Mee eens, dit is een totaal verkeerde benadering.
Tegelijkertijd weten veel ouders heel goed dat het kind actief moet zijn. Een ander ding is dat leraren soms van de kinderen eisen dat ze aan de normen moeten voldoen, en de hoogste zelfs. Niet elk kind is hiertoe in staat en de vraag is of het nodig is. De taak van lichamelijke opvoeding op school is in de eerste plaats om de gezondheid van kinderen te verbeteren, en niet om records te vestigen. Hiervoor zijn er sportrubrieken waarin coaches toekomstige kampioenen opleiden.
De pijnlijke toestand van moderne kinderen is dus in de eerste plaats de schuld van de ouders zelf. Sommigen van hen kunnen het nageslacht zelfs aanmoedigen om lang voor de computer of tv te blijven. Ze zijn er zeker van dat het beter is om hem thuis te laten dan dat er iets met hem op straat gebeurt.
Helaas beginnen veel mensen pas aan gezondheid te denken op het moment dat het al te laat is. Het probleem dat we hebben overwogen, is echter niet het enige. Tegenwoordig praten steeds meer mensen over de noodzaak om het schoolcurriculum van lichamelijke opvoeding te veranderen. Het is op dit aspect dat de nadruk moet worden gelegd. De vraag waarom lichamelijke opvoeding op school schadelijk is voor kinderen mag in principe niet opkomen. Leraren lichamelijke opvoeding moeten in de eerste plaats niet letten op het voldoen aan een specifieke norm, maar op de voortgang van het kind. Sommige kinderen zijn van nature flegmatisch en het is vrij duidelijk dat ze bijvoorbeeld niet snel kunnen rennen. Tegenwoordig is iedereen er zeker van dat er iets moet gebeuren, en het blijft om te beslissen wat precies. Iemand stelt voor om de normen te verlagen, anderen pleiten voor een verhoging van het aantal uren fysieke cultuur.
De laatste vraag is zeer relevant vanuit het oogpunt van het opvoeden van een gezonde generatie. Iedereen begrijpt heel goed dat gezondheid onder invloed van fysieke activiteit alleen kan worden versterkt als ze regelmatig en matig zijn qua indicator. Tegenstanders van het verhogen van het aantal uren stellen dat er in zeldzame scholen tegenwoordig een goede basis is voor deze stap.
Veel ouders zijn er zeker van dat lichamelijke opvoeding op school moet worden geschrapt, omdat het kind naar de sportafdeling kan worden gestuurd. Niet iedereen heeft echter zo'n kans, en experts herinneren hier constant aan. Ze geloven dat alleen schoolwerk kinderen liefde voor beweging kan bijbrengen. Maar in de praktijk streven kinderen hier vaak niet naar.
Lichamelijke opvoeding op school - wat is de schade?
In dit gedeelte wordt informatie gegeven die is verkregen via een enquête onder beroemde trainers. We hebben al gezegd dat tegenwoordig veel mensen de noodzaak begrijpen om het lichamelijke opvoedingsprogramma op school te veranderen. Misschien zal de mening van professionele coaches helpen om te beslissen waarom lichamelijke opvoeding op school schadelijk is voor kinderen.
Gebrek aan persoonlijke kluisjes voor kleding en dingen
Tegenwoordig is een les lichamelijke opvoeding voor kinderen geen manier van emotionele bevrijding, maar de noodzaak om een extra pakket met een sportuniform mee te nemen. Bovendien moet je deze last de hele schooldag dragen, want niet iedereen woont in de buurt van de school. Hier herinnert men zich meteen Amerikaanse films, waarin voor elke student individuele kluisjes te zien zijn. Onze kinderen moeten alles bij zich dragen.
Gelijktijdige lessen van meerdere klassen
Door drukte op scholen is het rooster vaak zo opgesteld dat twee of meer klassen tegelijk een les lichamelijke opvoeding moeten geven. Het bijhouden van 40-50 kinderen is bijna onmogelijk. Het is vrij duidelijk dat dergelijke activiteiten geen voordeel zullen opleveren.
Gebrek aan kleedkamers
In sommige scholen zijn kleedkamers gereserveerd voor kleine ruimtes, die bovendien niet voldoende geventileerd zijn. Als gevolg hiervan wisselen sommige kinderen zich om in het toilet. Mee eens, deze situatie is gewoon onaanvaardbaar.
Onmogelijk om naar de douche te gaan
Lichamelijke opvoeding omvat overvloedig zweten. Daarna moet je naar de douche, maar op de meeste scholen bestaat die gewoon niet of werkt het niet. Laten we niet vergeten dat de gebruikelijke verandering misschien gewoon niet genoeg is om te douchen en jezelf volledig op orde te brengen. Meisjes moeten bijvoorbeeld hun lange haar drogen, wat tijd kost. Voor de jongens is het wat dat betreft makkelijker. Amerikaanse films komen weer voor de geest.
Uniformiteit van normen
Alle elf jaar dat ze naar school gaan, halen kinderen de normen voor dezelfde sporten. Bovendien zeggen velen dat ze te gemiddeld zijn en dat een gedifferentieerde benadering van hun definitie nodig is.
analfabeet schema
Mee eens, na het behalen van de normen in het buitenland, is het moeilijk om te herbouwen voor een test in wiskunde of een ander onderwerp. Een heet en ongewassen kind kan vaak niet alles laten zien waartoe hij in staat is tijdens tests in dezelfde natuurkunde. Merk op dat leraren in dergelijke situaties zelden naar een vergadering gaan en dat de test na het kruis niet wordt overgedragen.
Gebrek aan uitrusting voor winteractiviteiten
In de winter, als het weer het toelaat, moeten de lessen lichamelijke opvoeding buiten worden gegeven. Op veel scholen is hier echter simpelweg geen uitrusting voor en ouders worden gedwongen ski's te kopen, en meer dan eens, omdat de kinderen opgroeien. Er is hier echter een ander probleem. Laten we zeggen dat de ouders de wintersportuitrusting van hun kind hebben gekocht. Mee eens, twee keer per week ski's naar school dragen is geen optie! Ze op school achterlaten is niet mogelijk, aangezien niemand verantwoordelijk is voor persoonlijke bezittingen.
Gebrek aan inventaris
Het probleem van sportuitrusting is uiterst urgent. Laten we de winter even vergeten, maar basketballen of matten zijn er vaak niet genoeg! Problemen met inventaris zijn typisch voor veel scholen, en dit probleem moet worden gericht aan hogere autoriteiten, tot aan de leiding van het land.
De derde les lichamelijke opvoeding - nodig of onnodig
Toen werd besloten om het aantal uren voor lessen lichamelijke opvoeding te verhogen, was het de bedoeling om een derde van de les te specialiseren. Meisjes doen bijvoorbeeld aerobics. En de jongens voetballen. In de praktijk is alles ongewijzigd gebleven - alle lessen worden in dezelfde geest gegeven.
Lage kwalificatie van leraren
Er zijn veel problemen verbonden aan dit probleem. De leraar lichamelijke opvoeding moet kinderen interesseren en hun lessen zo interessant mogelijk maken. Alleen in dit geval zullen de meeste vragen, waaronder waarom lichamelijke opvoeding op school kinderen schaadt, verdwijnen. Ook hier wil ik uw aandacht vestigen op Amerikaanse scholen. De lessen lichamelijke opvoeding in hen verschillen aanzienlijk van de onze. De populariteit van universiteitssporten in de Verenigde Staten is niet eens het vermelden waard. Basketbalwedstrijden van studenten zijn vaak net zo populair als NBA-spellen. De situatie is vergelijkbaar met de schoolkampioenschappen van het land.
Waarom is de lichamelijke opvoeding op school veranderd?
Na verschillende sterfgevallen in de lessen lichamelijke opvoeding op school, werden er wijzigingen aangebracht in de lessen. Alle kinderen moeten nu de Rufier-test doen. Volgens de resultaten worden studenten verdeeld in drie groepen:
- De belangrijkste.
- Gespecialiseerd.
- Voorbereidend.
De normen mogen alleen worden doorgegeven aan die jongens die in de hoofdgroep zitten. Die kinderen die samen met de hoofdgroep in de voorbereidende groep zijn beland, maar die niet aan de norm hoeven te voldoen. De docent evalueert ze vooral op theoretische kennis.
Maar de speciale groep wordt afzonderlijk ingeschakeld volgens een speciaal ontwikkeld programma dat overeenkomt met hun niveau van fysieke fitheid. Helaas heeft niet elke school een praktische mogelijkheid om gespecialiseerde groepen te organiseren, en kinderen komen naar de hoofdles en helpen de leraar met het uitdelen van apparatuur en andere organisatorische problemen.
We hebben al opgemerkt dat tijdens de hervorming van de lessen lichamelijke opvoeding op school het aantal klassen werd verhoogd (van twee naar drie) en dat de normen werden vereenvoudigd. Eerder in de vijfde klas was het bijvoorbeeld nodig om 11 push-ups uit te voeren om een schatting van 12 punten te krijgen, maar nu zijn dat er nog maar zes. We willen niet zeggen dat dit slecht is, want niet alle jongens voldeden aan de vorige normen. Het is vrij duidelijk dat het tegenwoordig gemakkelijker is geworden om dit te doen.
De vraag is echter anders - slechts ongeveer de helft van de schoolkinderen valt volgens de testresultaten in de hoofdgroep. Tegelijkertijd spraken we over de beslissing van sommige ouders om "valse" certificaten af te nemen, zodat hun kind de normen niet zou halen. Specialisten op het gebied van kindergeneeskunde zijn ervan overtuigd dat het onmogelijk is om de activiteit van kinderen kunstmatig te beperken. Als daar voorwaarden voor zijn, is de situatie anders.
Het is noodzakelijk om je zorgen te maken over de gezondheid van kinderen als ze tijdens de lessen vaak kortademigheid en zwakte hebben. Tegelijkertijd merken artsen vandaag op dat de gezondheid van de jongere generatie verslechtert, de noodzaak van een competente verdeling van de lasten duidelijk wordt. Artsen zijn van mening dat matige stress noodzakelijk is voor ons lichaam. Alleen op deze manier kan iemand zich emotioneel, fysiek en spiritueel ontwikkelen. Kinderen zouden tijd moeten vinden voor lichamelijke activiteit, computerspelletjes, sport en zelfs kleine grappen. Stel je een kind voor dat niet naar de sportafdeling gaat en tegelijkertijd geen lichamelijke opvoeding op school doet.
Als gevolg hiervan is hij verstoken van specifieke communicatie, zonder welke het moeilijk is om zich normaal te ontwikkelen. Sport en competitie zijn door de hele menselijke geschiedenis heen onderdeel van de samenleving geweest. Alle volkeren hielden verschillende wedstrijden waarin de beste werden bepaald. Een dergelijk isolement van het kind zal zeker een negatieve invloed hebben op zijn psycho-emotionele ontwikkeling.
Zie het volgende verhaal voor meer informatie over de voordelen en gevaren van lichamelijke opvoeding op school:
