Sprookjestherapie als een van de manieren om met de moeilijkheden van het leven om te gaan. Regels voor het dirigeren thuis. Selectie van sprookjes voor kinderen van verschillende leeftijden en volwassenen. Sprookjestherapie is een van de methoden van psychologische invloed op een persoon, die bijdraagt aan de ontwikkeling van persoonlijkheid en de correctie van reeds gevormde puur individuele problemen. Het instrument van deze richting zijn sprookjes, waarin een bepaalde gedragsstijl en mogelijkheden voor het oplossen van levenssituaties van buitenaf kunnen worden getraceerd. Het gebruik van deze techniek kent geen leeftijdsbeperkingen en stelt u in staat om zowel het kind als de volwassene te beïnvloeden.
Beschrijving en functies van sprookjestherapie
De methode van sprookjestherapie biedt de mogelijkheid om zichzelf te leren kennen door de abstractheid en magie van een sprookje. Bij het herlezen van een favoriet verhaal kiest de lezer onbewust een held uit die dicht bij zichzelf staat, zijn houding en acties worden als acceptabel beschouwd voor de lezer zelf. Deze methode heeft veel richtingen, die worden bepaald op basis van de doelen.
Er zijn dergelijke aanwijzingen voor sprookjestherapie:
- Levenstaken oplossen … Helpt een persoon bij het ontwikkelen van een gedragsmodel in een bepaalde situatie. In sprookjes kun je een specifiek probleem zien en veel effectieve suggesties om het te overwinnen. Zo krijgt de lezer de kans om de beste optie te kiezen om zijn levensproblemen op te lossen.
- Overdracht van ervaring … Door middel van sprookjes geven de ouderen hun levenservaring door aan de jongere generatie, leren ze morele normen en goedheid, laten ze zien "wat goed en wat slecht is". De verhalen waar hij van houdt, worden tenslotte de eerste leraren in het leven van een kind.
- Ontwikkeling van het denken … Het wordt gebruikt op de leeftijd van 3 tot 12 jaar. Wanneer volwassenen een sprookje voorlezen aan een kind, vragen ze hem om de acties van de helden te analyseren, om te vertellen wie naar zijn mening een goed karakter heeft en wie niet, of om een mogelijkheid te bieden om met een vervolg te komen. het verhaal. Zo ontwikkelt zich het denken, het geheugen, de creativiteit van de baby.
- Medische en psychiatrische leiding … De therapeutische methode stelt een persoon in staat om zijn eigen sprookje te bedenken en dit aan een psycholoog te laten zien. Deze laatste zorgt voor de interpretatie en wijst op de problemen die in de toekomst moeten worden aangepakt.
Het voordeel van sprookjestherapie is dat het veel noodzakelijke technologieën bevat, van diagnostiek, preventie, persoonlijkheidsontwikkeling en eindigend met correctie. Psychologen onderscheiden de volgende functies van de techniek:
- Barrières tussen therapeut en cliënt verminderen … Hiermee kunt u snel contact leggen en afstemmen op verdere werkzaamheden.
- Analyse van diep in het geheugen verborgen problemen … Klachten van kinderen die het leven van een persoon negatief beïnvloeden, kunnen worden getraceerd in het favoriete sprookje van de cliënt of door hem worden uitgevonden.
- Weggaan uit moeilijke, dubbelzinnige levenssituaties … Op de voorbeelden van de helden van sprookjes kun je een uitweg vinden uit elke beroering, omdat alle verhalen een leerzame betekenis hebben. Het is mogelijk dat iemand dezelfde problemen al heeft meegemaakt en deze op een bepaalde manier heeft kunnen overwinnen.
- Actualisatie van de persoonlijke momenten verborgen door de klant … Zelfs als een persoon de problemen die hem dwars zitten voor de therapeut probeert te verbergen, en ze niet bijzonder belangrijk vindt, dan zal dit niet mogelijk zijn, omdat het onderbewustzijn ze nog steeds zal onthullen in de discussie of het samenstellen van sprookjes.
- Intern conflict weergeven … De mogelijkheid wordt geboden om tegenstrijdigheden in jezelf bloot te leggen en, door middel van een sprookje, erover na te denken.
Na de richtingen en functies van sprookjestherapie te hebben overwogen, kan worden gesteld dat deze methode helpt om fobieën te overwinnen, elementaire alledaagse vaardigheden en liefde voor het milieu bij te brengen, verbeeldingskracht en vocabulaire te ontwikkelen, individualiteit te onthullen, te waarschuwen voor problemen, het gevoel van eigenwaarde te verhogen, scheid goed van kwaad, leer om levensmoeilijkheden te overwinnen.
Nadat ze de essentie van sprookjestherapie hebben geleerd en de technologieën ervan hebben leren gebruiken, beschermen ouders van jonge kinderen zichzelf in de toekomst tegen problemen met adolescenten. Volwassenen, soms bang om geen uitweg te vinden uit moeilijke levenssituaties, vinden aanwijzingen in gewone sprookjes.
Kenmerken van het dirigeren van lessen in sprookjestherapie
De lessen raken verschillende aspecten van iemands leven, die op hun beurt zijn archetypen en sociale attitudes onthullen. Door de plot van een sprookje kun je erachter komen waar het individu op dit moment precies in leeft en wat hem zorgen baart. Pas na voltooiing van deze fase zal het mogelijk zijn om verdere behandeling op te bouwen.
Moderne methoden van sprookjestherapie:
- Werk aan een reeds bestaand sprookje … In de les wordt een bekend werk uitgewerkt. De personages en hun relatie met elkaar worden besproken.
- Zelf een sprookje schrijven … De persoon stelt een verhaal samen dat de psycholoog helpt om zijn toestand, sociale kring en relaties met vrienden in meer detail te bestuderen.
- Dramatisering of dramatisering van een geschreven sprookje … Deze methode stelt je in staat om acteur te zijn en een rol aan te nemen die een bepaalde emotionele betekenis heeft, om die angstaanjagende, opwindende momenten voor mensen opnieuw te beleven en te begrijpen dat daar niets mis mee is, dat aan alle slechte dingen een einde komt.
- Werk aan het einde van het verhaal … Dit kan een bespreking zijn van een beroemd sprookje, waarvan wordt voorgesteld het einde ervan te veranderen. Bovendien kunt u de voortzetting ervan bedenken.
- Kunsttherapiewerk gebaseerd op de plot van een sprookje … Hierbij wordt uitgegaan van beeldende kunst, wat inhoudt dat er wordt getekend, gemodelleerd of gebouwd op basis van de inhoud van een bepaald werk.
Om ervoor te zorgen dat de les over sprookjestherapie productief is, moet je je er van tevoren op voorbereiden. Op basis van de gekozen methode worden hand-outs gemaakt (foto's, potloden, albumbladen, plasticine, enz.), boeken, schilderijen, muziek, kostuums, de optimale manier van dirigeren wordt gekozen (zittend aan bureaus, in een kring, op de grond), volgens een bepaalde structuur is het lesplan opgebouwd.
Opbouw van de lessen sprookjestherapie:
- Het ritueel van "onderdompeling" in een sprookje … Er ontstaat een sfeer voor teamwork - luisteren naar fantastische melodieën of mediteren over de overgang naar een fantastische wereld.
- Kennismaking met een sprookje … De audio-opname wordt gelezen of beluisterd.
- Discussie … De moderator stelt vragen met betrekking tot de hoofdpersoon en de plot van het hele verhaal. De waarde van het verhaal wordt definitief bepaald, wat het het publiek kan leren.
- Kunsttherapie werk … Tekenhelden of het meest interessante moment van een sprookje.
- Het ritueel van "uitgang" uit het sprookje … Sluit je ogen en tel samen tot 3, op de tel van "drie" transfer van de wereld van magie naar het publiek.
- Samenvatten … Op basis van de antwoorden op de gestelde vragen interpreteert de therapeut de persoonlijkheid van elke deelnemer. Na afloop deelt hij zijn bevindingen met hen mee, individueel of met de hele groep.
Dus, met het skelet van de les en het benodigde materiaal, kan de presentator gemakkelijk een kind of een volwassene voor zichzelf hebben en hem klaarmaken voor productief werk.
Hoe sprookjestherapie toe te passen voor volwassenen en kinderen?
Sprookjestherapie kan op verschillende manieren worden toegepast, afhankelijk van de kenmerken van de persoon met wie wordt gewerkt. Er wordt rekening gehouden met leeftijd, mentale en fysieke mogelijkheden. Een sprookje is door zijn eenvoud in staat tot het onbewuste van elk individu door te dringen en zijn persoonlijke richtlijnen te beïnvloeden, onder invloed waarvan vele uitwegen uit elke probleemsituatie worden geboden.
Hoe sprookjestherapie te gebruiken in het werk met kleuters
Sprookjestherapie voor kleuters is de meest effectieve methode gericht op de algehele ontwikkeling van de baby en is een van de meest interessante technologieën van psychoanalyse en psychotherapie. De les kan zowel individueel als in groepen (tot 12 personen) gegeven worden.
Sprookjes worden geselecteerd op basis van de leeftijd van het kind. Voor kinderen van 1 tot 4 jaar oud, werken met dieren als hoofdpersonages zijn geschikt. Kinderen van 5 tot 6 jaar kunnen al sprookjes lezen met niet-bestaande personages, zoals feeën, kobolden en anderen. Manieren om u te helpen succes te behalen bij het werken met kinderen:
- Praktische activiteit gebaseerd op een sprookje … Het is noodzakelijk om erachter te komen wat het kind het liefste doet (tekenen, beeldhouwen, ontwerpen, enz.), en zijn verlangen opnemen in de structuur van de les. Dus, in het proces van praktische activiteit, is een gesprek voorzien, zal het materiaal worden vastgesteld en zullen de grenzen voor psychoanalyse worden verlegd.
- Host interesse … Tijdens het lezen van een verhaal moet een sprookjestherapeut zich zelf onderdompelen in een sprookje, en alleen dan kan hij de noodzakelijke betekenis van het werk op het kind overbrengen en hem interesseren.
- Emotioneel ontwerp van sprookjes … Om kleuters in een werk te interesseren, is het noodzakelijk om die emoties te tonen die inherent zijn aan de helden van een sprookje. Dit zal helpen bij expressief lezen, intonatie, gezichtsuitdrukkingen, gebaren.
- Werken aan de stemming van het kind … Als het kind van streek is, niet genoeg slaap heeft gekregen of moe is, moet de les in sprookjestherapie worden uitgesteld, omdat hij zich niet in het werk kan onderdompelen, maar alleen maar droeviger wordt.
Regels voor het organiseren van sprookjestherapiewerk met kleuters:
- Houd rekening met de leeftijden van de kinderen … Bij het voorbereiden van de les moet je een werk kiezen op basis van leeftijd, zodat de baby de inhoud kan begrijpen en begrijpen.
- Dosering van gepresenteerde informatie … Klassen moeten volgens een bepaalde structuur worden gebouwd, onthoud dat alles goed is met mate. Kennismaking met het sprookje gaat alleen gepaard met het onderzoeken van de illustraties ervoor.
- Therapeutische focus … Na het lezen is het raadzaam om met de plot te spelen, deze te bespreken of fragmenten uit een sprookje te tekenen.
- Gebrek aan moraliseren … Het is noodzakelijk om druk op het kind te vermijden, moraliserend van een volwassene, omdat de omgeving tijdens de les onopvallend en vriendelijk moet zijn.
- Opsommen … Na het lezen is het noodzakelijk om het verhaal, de personages te analyseren en erachter te komen welke indruk dit op de kinderen heeft gemaakt.
Met deze methode kun je de ziel van de baby onthullen, hem verrijken met kennis en karakter vormen. Rekening houdend met alle regels tijdens de voorbereiding van de les, krijgt de leider de kans om de gestelde doelen te bereiken en vertrouwensrelaties op te bouwen met hun afdelingen.
Sprookjestherapie in het werk met schoolgaande kinderen
Sprookjestherapie voor scholieren helpt hen zich open te stellen en spannende problemen op te lossen. Voor jongere studenten wordt het aanbevolen om sprookjes te gebruiken, in de plot waarvan er magie is, en sprookjes-parabels zijn al in het werk met de ouderen gebracht, omdat ze de betekenis van levensfilosofie dragen.
Vormen van sprookjestherapie:
- Sprookjes vertellen of componeren … Tijdens het verhaal uit het kind de emoties die hij voelt. Op basis hiervan kun je zijn houding ten opzichte van een bepaalde gebeurtenis en karakter analyseren. Door de leerling uit te nodigen zijn eigen sprookje te componeren, maakt de presentator het mogelijk om fantasie en verbeelding te ontwikkelen.
- Een sprookje tekenen … Het helpt om je houding ten opzichte van het werk in kleuren uit te drukken en is in sommige gevallen een manier om angsten kwijt te raken.
- Poppen maken … Door karakters met je eigen handen te maken, kun je vingermotoriek ontwikkelen en de aandacht verbeteren. Bij het maken van een pop leggen kinderen hun ziel erin en denken ze na over de volgorde van acties, wat het denken traint. Dan spelen de kinderen met de personages, kunnen ze een sprookje ensceneren en verantwoordelijkheid nemen voor de rol. Deze methode ontwikkelt communicatieve vaardigheden, verrijkt de ervaring van interacties tussen mensen.
Sprookjes dragen bij aan de ontwikkeling van persoonlijkheid en bewustzijn, ze doen je geloven in wonderen. Door verschillende vormen van lesgeven in hun werk toe te passen en deze gefaseerd te gebruiken, zullen ouders, leraren of psychologen de interesse van kinderen voor dit soort activiteiten kunnen ontwikkelen, wat hen zal behoeden voor probleemmanifestaties.
Hoe sprookjestherapie te gebruiken bij het werken met adolescenten?
De adolescentie is de levensfase waarin de vorming van de persoonlijkheid plaatsvindt. Sprookjestherapie voor jongeren is een hulpmiddel dat hun externe en interne wereld met elkaar verbindt. Dankzij sprookjes leren jongeren omgaan met de wereld om hen heen, komen ze in contact met mensen en tonen ze hun eigenheid.
Het werken met jongeren is onderverdeeld in drie fasen:
- Voorletter … In dit stadium worden adolescenten bijeengebracht in een groepsles, worden de communicatieregels besproken. Als de deelnemers elkaar niet kennen, vindt in dit stadium kennismaking plaats. Sprookjes zijn gekozen om eenvoudig van inhoud en gemakkelijk te begrijpen te zijn, dit zal kinderen tot productieve activiteiten leiden. De eerste fase moet de overgang naar de sprookjeswereld omvatten door middel van een vooraf geselecteerde oefening (magisch woord, tellen tot een bepaald aantal).
- de belangrijkste … Er wordt gewerkt aan het gesignaleerde probleem (angst bestrijden, zelfrespect vergroten, etc.). Ze gebruiken verschillende oefeningen en spelen verhalen op basis van het gepresenteerde sprookje. Er worden werken geselecteerd waarvan de inhoud de problematische aard van de personages manifesteert, en de strijd met de gepresenteerde situatie moet noodzakelijkerwijs positief eindigen. Tekenen kan worden opgenomen in de hoofdfase, wat zal helpen bij het identificeren en oplossen van het bestaande probleem.
- De laatste … Probleemsituaties en manieren om deze op te lossen worden besproken, de interpretatie van tekeningen wordt uitgevoerd. Na voltooiing van de les is het absoluut noodzakelijk om het ritueel van het verlaten van de sprookjeswereld te voltooien, het kan hetzelfde zijn als het betreden, of je kunt iets nieuws toevoegen.
De methode van sprookjestherapie is dus niet beperkt tot correct geselecteerde sprookjes, maar hangt grotendeels af van het potentieel van adolescenten die zijn afgestemd op een positief resultaat onder invloed van een magische sfeer.
Sprookjestherapie gebruiken bij het werken met volwassenen
Tegenwoordig is sprookjestherapie voor volwassenen populair geworden, het heeft steeds meer de voorkeur bij de diagnose en correctie van verschillende ziekten.
Dit type therapie kan op de volgende manieren worden toegepast:
- Bespreking van een reeds geschreven werk … Opent nieuwe facetten van mogelijkheden, een persoon legt de inhoud uit volgens zijn overtuiging, die zijn essentie onthult.
- Een sprookje schrijven … Je kunt je eigen werk bedenken samen met een specialist die helpt om het problematische aspect in de inhoud te identificeren en weg te werken.
- Een sprookje spelen … Bij deze methode ontstaat de ervaring van een beangstigende situatie, wat bijdraagt aan het naar buiten spatten van alle innerlijke emoties.
Het belangrijkste aspect bij het werken met sprookjes is bewustzijn, dat de mogelijkheid biedt om je mentale processen te accepteren en te beheersen. Door een magische ruimte te betreden, kunnen alle problemen en problemen worden overgedragen aan de personages. Vaak krijgt een persoon die sprookjestherapie heeft gebruikt een doel in het leven.
Wat sprookjes te kiezen voor sprookjestherapie
Sprookjes voor sprookjestherapie worden geselecteerd rekening houdend met de leeftijd en doelen van de persoon. Als mensen de wens hebben om zelf een werk te schrijven, dan is dit nog beter.
Voor kinderen moet je sprookjes kiezen die niet vrij zijn van een semantische achtergrond, bijvoorbeeld:
- Alledaagse sprookjes ("Pap van een bijl", "Ryaba-kip", "De meester en de hond", "Kolobok", enz.);
- Sprookjes ("Puss in Boots", "Dochter en stiefdochter", "Frost", "Crystal Mountain", enz.);
- Leerzame sprookjes ("Golden Fish", "Fox and Zhuravel", "Devil's Tail", "Fedya's Toys", enz.);
- Heroïsche verhalen ("Sivka-Burka", "Ilya-Muromets", "Dobrynya en de slang", "Vavila en de hansworsten", enz.).
De verhalen die zijn geselecteerd voor sprookjestherapie moeten duidelijk onderscheid maken tussen positieve en negatieve karakters, de hoofdpersonen moeten dezelfde problemen hebben als kinderen. Als ze ongeveer even oud zijn als het kind met wie ze gaan werken, dan zal zo'n sprookje begrijpelijk en dicht bij hem zijn.
Bij de selectie van werken kunt u de voorkeur geven aan verschillende soorten: Russische folk, gelijkenissen, sprookjes van de volkeren van de wereld en die van de auteur. Persoonlijke verhalen geschreven door psychologen die tot doel hebben bepaalde problemen te voorkomen, zijn misschien de beste keuze.
Voor therapie met volwassenen moet je werken kiezen die helpen bij het wegwerken van innerlijke onrust. Nadat besloten is wat de strijd zal plaatsvinden, wordt een passend verhaal geselecteerd (om relaties, gezondheid, financiële situatie, liefde, enz. te verbeteren). U kunt de boeken van Rushel Blavo, Razida Tkach, Elfiki gebruiken. Als er een gevoel is dat het gelezen werk een reactie vindt in de ziel, dan is de keuze correct, de persoon is al halverwege om zich te ontdoen van de problemen die hem opwinden, waardoor de richting van de opgedane kennis naar de het gewenste resultaat wordt waargenomen, worden opties geboden om van de probleemsituatie af te komen.
Hoe sprookjestherapie uit te voeren - bekijk de video:
Sprookjestherapie is een prettige behandelmethode die zowel kinderen als volwassenen helpt. Het gebruik ervan is niet beperkt tot psychologen en psychiaters, maar wordt integendeel toegejuicht in de kleuter- en schoolpedagogiek, en vooral in het gezinsonderwijs.
